水野敦之ブログ
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組み立てオモチャを使った【表出コミュニケーション】のアセスメント
●表出コミュニケーションのアセスメントの機会として 様々なパーツを組み立てるオモチャは幼児・学齢前期の社会性のアセスメントや表出コミュニケーションのアセスメントとして有効な題材です。 今
2020年12月2日
by mizuno
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特性
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自立課題アセスメント
,
自閉症
,
表出コミュニケーション
「似ていても 十人十色 百人百色」個別化が重要です!
●十人十色百人百色で自閉症支援は個別化が基本 『自閉症支援かるた』です。シェア歓迎です。 本日は『似ていても 十人十色 百人百色』です。 自閉症教育・支援では個別化が重要です。 一人ひとりのアセスメン
2019年9月25日
by mizuno
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個別化
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個別支援計画
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特性
,
自立課題アセスメント
,
自閉症
「作業の終わり」アセスメントリスト/自立課題アセスメントシート
本日、紹介するアセスメントリストは、作業の終わりの提示の仕方のアセスメントです。 将来のトップダウン、とくに職業行動として「作業の終わりの理解」に関するアセスメントリストです。 終わり方は様々です。こ
2015年9月30日
by mizuno
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アセスメント
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終わりの理解
,
職業行動
,
自立支援
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自立課題アセスメント
,
自閉症
「今日アセスメントお願いします」それから5分で準備!
昨日の朝、出勤すると支援スタッフが「水野さん今日アセスメントお願いします」と言ってきました。 水野「あっ、忘れてました。準備します」 時間もない、身近なものでアセスメントできそうなものを探します。 学
2015年9月29日
by mizuno
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アセスメント
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職業スキル
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自立支援
,
自立課題アセスメント
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自閉症
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