水野敦之ブログ
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本人のイメージから始める意味/自己認知支援など
●自分のイメージを優先させてしまう特性 自閉症の人は、周囲で起こっていることよりも、見えているものや自分のイメージを優先させてしまう特性があります。 自分のイメージを一旦終わりにしたり、
2021年11月14日
by mizuno
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特徴
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特性
,
自己認知
,
自閉症
,
行動
行動・特性観察記録シートの活用について
●行動・特性観察記録シートとは? 行動・特性観察記録シートを作成しました。シートは、ワークシートのページからダウンロードしてください。※ワークシートページはこちら 画像をクリックすると
2021年11月2日
by mizuno
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フレームワークシート
,
フレームワークを活用した自閉症支援
,
発達障害
,
自閉症
,
行動支援
課題を1つに絞り込む/複数のことをいっぺんに教えない工夫 その1
自閉症・発達障害の人の中には、複数のことをいっぺんに処理することが得意でない方がいます。 そこで教育や支援の時に、複数のことをいっぺんに教えない工夫が必要になります。 自閉症・発達障害児・者への教育や
2021年10月21日
by mizuno
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発達障害
,
自立支援
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自立活動
,
自立課題
,
自閉症
一貫した支援のためのパレット計画とキャンバス計画
個別支援計画に一貫性を持たせるための工夫として、フレームワークの研修では、『パレット情報』と『キンバス計画』の2つの要素をお伝えしています。ワークショップでも必ず『パレット情報』を活用した『キャンバス
2021年9月14日
by mizuno
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個別支援計画
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特性
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生活デザイン
,
発達障害
,
自閉症
要因と誘因を分けて整理する
●要因と誘因の視点を持つこと いくつかの研修で繰り返しでてきた視点です。皆さんと共有します。 学校や事業所で様々なことをきっかけに状況が悪くなったり良くなったりします。 その時に先生や支援者、また保護
2021年8月30日
by mizuno
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アセスメント
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自己認知支援
,
自閉症
,
行動支援
YouTube動画【自閉症や発達障害の特性に考慮した事業所、学校の避難訓練の進め方】
質問の多い内容でYouTube動画をアップしました。 自閉症や発達障害の特性に考慮した避難訓練の進め方・ポイントを解説します。 真剣さや恐怖心、間違った習慣を身につけることは本番の避難に大きなリスク、
2021年7月3日
by mizuno
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発達障害
,
自閉症
,
避難訓練
活動を発見する・広げる視点/自閉症・発達障害支援
自閉症や発達障害に関わる支援者や先生から「活動(とくに余暇)を増やしたい」という質問を受けます。 結論から言えばアセスメントから始めることが大切です。しかも、その活動を増やす、広げるためのアセスメント
2021年6月27日
by mizuno
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余暇支援
,
発達障害
,
自立活動
,
自立課題
,
自閉症
活動(余暇・仕事・生活・文化など)を発見する・増やす視点/自閉症・発達障害支援
自閉症や発達障がいの支援者や先生からの「活動が増えないけど、どうしたらいいですか?」の質問についてお答えします。活動を増やす時の視点のスライドとフレームワークシートを作成しました。今回は、ミニ演習も含
2021年6月26日
by mizuno
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余暇支援
,
生活支援
,
発達障害
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自立活動
,
自立課題
,
自閉症
YouTube動画【構造化や視覚的支援の数の話】
自閉症・発達障害の支援で活用される構造化や視覚的支援の補助具、アイデアでは、数=提示個数の個別化が重要になります。 ・視覚的スケジュールの提示の数 ・いくかの活動の見通し(ワークシステム)の提示の数
2021年6月12日
by mizuno
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個別化
,
構造化
,
発達障害
,
自閉症
自閉症の教育・支援者の6つの視点
●自閉症教育・支援で大事な6つの視点 自閉症教育・支援は本当にクリエイティヴでないといけに仕事だなぁ~。奥深くて、実践にも、そのための学びにも終わりがないなぁ~。いつも感じます。 私は、今の職場でも、
2021年6月6日
by mizuno
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スキルアップ
,
個別化
,
特性
,
職員研修
,
自閉症
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