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自閉症教育・支援における教えていい習慣、教えないほうがいい習慣

●習慣化することの強みを活用する 自閉症の人は、いつも同じであることを好み、習慣化することは得意といわれます。 私たち教育・支援者は時にその強み「いつも同じであること(習慣)」を活用することがあります
2020年10月4日
by mizuno
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フレームワーク, ルーティン, 指導, 支援, 教える, 教育, 敦之, 水野, 特徴, 特性, 習慣, 自閉症, 視覚的指示

自閉症の人の社会性・対人関係の特性といっても様々!/特性かるたで深める

*まずは自閉症の特性を軸にする意味の記事をご覧ください!   書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』で紹介しています『自閉症・発達障害特性
2020年9月21日
by mizuno
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啓発デー, 特徴, 特性, 特性かるた, 社会性・対人関係の特性, 自閉症

表出コミュニケーションの特性/自閉症特性かるたで深める

*まずは自閉症の特性を軸にする意味の記事をご覧ください!   書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』で紹介しています『自閉症・発達障害特性
2020年9月20日
by mizuno
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特徴, 特性, 特性かるた, 自閉症, 表出コミュニケーション
【り】りちぎだと言われても/自閉症特性かるた

変化への対応の困難さ/自閉症特性かるたで深める

*まずは自閉症の特性を軸にする意味の記事をご覧ください!   書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』で掲載の『自閉症・発達障害特性シート』
2020年8月21日
by mizuno
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変化への対応, 特徴, 特性, 特性かるた, 自閉症
【す】好きなものもほどほど/自閉症特性かるた

感情のコントロールの困難さ/自閉症特性かるたで深める

*まずは自閉症の特性を軸にする意味の記事をご覧ください!   書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』で紹介しています『自閉症・発達障害特性
2020年8月6日
by mizuno
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感情のコントロール, 特徴, 特性, 特性かるた, 自閉症
【れ】練習で繰り返し/自閉症特性かるた

長期記憶の特性/自閉症特性かるたで深める

*まずは自閉症の特性を軸にする意味の記事をご覧ください!   書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』で掲載の『自閉症・発達障害特性シート』
2020年8月4日
by mizuno
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特徴, 特性, 特性かるた, 自閉症, 長期記憶の特性

記憶の維持の困難さ/自閉症特性かるたで深める

*まずは自閉症の特性を軸にする意味の記事をご覧ください! 書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』で掲載の『自閉症・発達障害特性シート』を多くの皆さん
2020年8月3日
by mizuno
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特徴, 特性, 特性かるた, 自閉症, 記憶の維持の特性

特性かるたを用いた氷山モデルシートの解答例です/基礎講座

いくつかの地域で実施した基礎講座で使った特性かるた+氷山モデルシートを使った演習実施していますが、その解答例をアップします。※時間等で実施されない地域もあります。 これから受講される方は、ネタばれにな
2020年6月17日
by mizuno
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注意・注目の特性, 特徴, 特性, 特性かるた, 自閉症
社会的な気づきの段階の確認図

社会的な気づきの段階のアセスメントから機会を設定しよう

  自閉症の人にとって社会的な場面はハードルが高い場面です。気づかなかったり、混乱したり、周囲の状況に応じた振る舞い方ができなかったりします。(詳しくはこちら『社会性・対人関係の特性』) &
2020年6月8日
by mizuno
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アセスメント, 特徴, 特性, 社会性・対人関係の特性, 社会性アセスメント, 自閉症
プットインアセスメント(全体イメージ)

プットインのアセスメント/基本概念・スキルのアセスメント

●プットインは基本中の基本 自閉症・発達障害の支援で私がとくに幼児期から学齢前期で確認する基本中の基本概念・スキルが「プットイン」です。 プットインとは、物をどこかの中に入れる(置く)ことです。 この
2020年1月8日
by mizuno
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プットイン, 受容コミュニケーションの特性, 基本概念・スキルアセスメント, 特徴, 特性, 自閉症
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