「何を教えるか」だけではなく「何を教えないか」を意識する＠自閉症教育・支援先日のＮＰＯ法人陽だまりのコンサルテーションでディスカッションしました視点の一部紹介します（コンサルテーションでは、もっと幅広

先日の陽だまりのコンサルテーションでは、いくつかの内容に関してディスカッションしました。 NPO法人陽だまりに関しては、BOUZAN NOTE!で実践紹介しています。 その中で皆さんに紹介したい視点を

先日、鹿児島県霧島市のＮＰＯ法人陽だまりにコンサルテーションに行ってまいりました。 NPO法人陽だまりに関しては、BOUZAN NOTE!で実践紹介しています。 今回のコンサルテーションでは、 「教え

自閉症の人の教育・支援で、様々な実証された方法をスタートすることは重要です。 そして、どんなことでも、はじめるのは勇気が必要です。 『フレームワークを活用した自閉症支援』で紹介した自閉症教育・支援フレ

自閉症教育・支援に関するワークシートのページに『自閉症支援・対応調整シート』をアップしました。（ワークシートのページはこちら）  【自閉症支援・対応調整シートＡ】   自閉症の教育・支援に関

昨日、広島県山間部の保育士さんのアドバンスコースの2日目でした。 2つの演習があり、 ある自閉症児を想定して、クラスの環境設定を平面図にするもなです。   もう一つは、自立させたい活動の視覚

本日は広島県のある山間部の保育士のアドバンスの研修でした。 ３日間の研修の１日目の今回は、フレームワークシート※を活用して、 ＶＴＲを見ながらの 発達障害の特性を書き出し、支援計画を立てる演習（実際は

「児童発達支援センターぐるんぱ」では、数か月に１回親子活動を実施します。 ぐるんぱは現時点で母子通園ではないので、普段の様子を親御さんに見せることができません。 数か月に１回、１人１人のその時点までで

児童デイサービス（当時の名称）をオープンさせるにあたり 【特性を軸にした個別支援】と【ステップを踏みながら自立的に活動できる指導】を 実践したいという2つの目標を決めました。 自閉症や発達障害に特化し