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日常の観察で何週間もかけてアセスメントできないことが15分のアセスメントできるという話

●日常の観察によるアセスメントの問題点 多くの事業所が日常的の観察をベースとしたインフォーマルのアセスメントを実施されています。(いまはそうでもないかな?)しかし日常の観察によるアセスメントは以下の理
2020年11月11日
by mizuno
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1対1のエリア, アセスメントシート, セミナー, フレームワーク, ぷれしゃす, 佐賀, 児童発達支援, 成人支援, 支援, 教える, 教育, 敦之, 水野, 自閉症
簡易版情報理解のアセスメントツール

一袋にまとまる!簡易版情報理解のアセスメントツール公開!

●アセスメントツールの作成用データを公開します 「フレームワークを活用した自閉症支援」では、事業所や学校でできる支援スタートのためのインフォーマルアセスメントとして、『特性アセスメント』と本人がどんな
2020年6月9日
by mizuno
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ADHD, アセスメント, アセスメントシート, 発達障害, 自閉症

活動の社会性段階をアセスメントする習慣/NPO法人こんぱすコンサルテーション報告

先日、霧島にありますNPO法人こんぱすのコンサルテーションでした。 NPO法人こんぱすも前にお伝えしましたNPO法人未来図と同じように、社会性段階のアセスメントを個別と全体で丁寧に実践されています。
2018年8月13日
by mizuno
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アセスメントシート, 社会性アセスメント, 自閉症

自閉症教育・支援におけるインフォーマルアセスメントを支えるワークシートとして!

書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』では、インフォーマルアセスメントを重視しています。 様々なフォーマルアセスメントを活用することは有効ですが、フォーマルなアセスメントをしないと指導・支援計画が
2016年6月2日
by mizuno
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アセスメントシート, フレームワーク, 支援, 教える, 教育, 自閉症

自閉症教育・支援の心・技・体!

↑いつもご覧いただきありがとうございます。多くの方に知っていただくため、「いいね!」1クリックお願いします。   今回は昨日の関連記事の再アップです。(昨日の記事はこちら)   自
2014年1月7日
by mizuno
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アセスメントシート, セミナー, フレームワーク, ぷれしゃす, 佐賀, 支援, 教える, 教育, 敦之, 水野, 自閉症

自閉症の人の混乱・不安に気づく@自閉症教育・支援

自閉症の人が、課題をされたり、活動を指示されたり、期待されたりするなかで、混乱したり、不安を感じたりすることがあります。 新しいことの出会いや様々な変化などへの抵抗もあります。 また見通しを持てないこ
2013年8月24日
by mizuno
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アセスメントシート, コンサルタント, セミナー, フレームワーク, ぷれしゃす, 支援, 教育, 敦之, 水野, 自閉症, 行動支援

「何を教えるか」だけではなく「何を教えないか」を意識する@自閉症教育・支援

「何を教えるか」だけではなく「何を教えないか」を意識する@自閉症教育・支援先日のNPO法人陽だまりのコンサルテーションでディスカッションしました視点の一部紹介します(コンサルテーションでは、もっと幅広
2013年8月23日
by mizuno
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NPO法人陽だまり, アセスメントシート, コンサルタント, セミナー, フレームワーク, 児童発達支援, 指導, 支援, 教える, 教育, 敦之, 水野, 自閉症

「教える部分か?」「見守る部分か?」を意識する@自閉症教育・支援

先日の陽だまりのコンサルテーションでは、いくつかの内容に関してディスカッションしました。 NPO法人陽だまりに関しては、BOUZAN NOTE!で実践紹介しています。 その中で皆さんに紹介したい視点を
2013年8月22日
by mizuno
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NPO法人陽だまり, アセスメントシート, コンサルタント, セミナー, フレームワーク, 児童発達支援, 指導, 支援, 教える, 教育, 敦之, 水野, 自閉症

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