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「教える部分か?」「見守る部分か?」を意識する@自閉症教育・支援

2013年8月22日
by mizuno
NPO法人陽だまり, アセスメントシート, コンサルタント, セミナー, フレームワーク, 児童発達支援, 指導, 支援, 教える, 教育, 敦之, 水野, 自閉症
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先日の陽だまりのコンサルテーションでは、いくつかの内容に関してディスカッションしました。

NPO法人陽だまりに関しては、BOUZAN NOTE!で実践紹介しています。

その中で皆さんに紹介したい視点を一部紹介します(コンサルテーションでは、もっと幅広い視点、そして事業所の事例を踏まえながら進めます)。

 

本日紹介する1つ目は「教える部分か?」「見守る部分か?」ということです。

様々な活動を指導・支援するうえで念頭においておきたいことは「自立が目的である」ということです。

自立をめざす上で、1対1で教える場面で常に観察によって。。。。。

 

見守って本人が「気づいているか?」「気づいていないのか?」や「できるのか?」「できないのか?」を確認していくという時もあります。(=見守りの時)

本人が課題に必要な指示等に注目できてない時、また課題を理解するのに手がかりが必要な時に、教える時もあります。(=教える時)

 

教えるか見守るか

教えることが、本人の気づきにハードを作り、プロンプト依存になる場合もあります。

また、教えないことで、本人が適切な指示、行動に注目できないこともあります。

自閉症の指導・支援をする場合は、常にこの2つのことを決断していく必要があります。
時に支援者の中には、「教えること」を躊躇(ちゅうちょ)する場合があります。

先日の陽だまりのコンサルでまとめたのは「教えることを恐れず、決断を続ける」でした。

 


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