自閉症や発達障害の人への合理的配慮として、生活場面ごとの支援を書き出すことはシンプルでそして重要です。 そして保護者や当事者と確認した方が良いものの１つです。 一日でやるの活動（生活内容

自閉症教育・支援におけるほめる・フィードバックの準備について書いています【詳細はこちら】 偶発的に褒めるのではなく計画的に褒める意味について ゴールイメージを持たせることについて 本日は見通しと調整の

  ●「ほめましょう」のアドバイスの問題点 発達障害のアドバイスで「ほめましょう」があります。 よく聞きますが、私は一刀両断のこのアドバイスには問題があると考えています。 いくつかの保育所等

  ●自由な時間の苦手さ 自閉症の人にとって曖昧でわかりにくい自由な時間、余暇は得意でありません　（関連記事はこちら） そこで、自由で曖昧な余暇は、具体的にわかりやすくする構造化や視覚化した

●自閉症教育・支援で大事な６つの視点 自閉症教育・支援は本当にクリエイティヴでないといけに仕事だなぁ～。奥深くて、実践にも、そのための学びにも終わりがないなぁ～。いつも感じます。 私は、今の職場でも、

●特性からか？事業所・学校の都合からか？ 皆さんが関係する事業所、学校等では、 本人の特性から始めていますか？ それとも事業所・学校等の都合（事情）から始めていますか？ 予算が無い、道具がない、場所が

  書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』で大事にしているフレーム（基本の枠組み）は実際にさほど多くないんです。 「ちょうど手で数えられるぐらい」とよく言ってましたので、おもいきってスラ

●特性を軸にした一貫した教育・支援の一貫性 書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』では、自閉症の特性を中心（軸）とした一貫した支援を重視しています。

皆さん「整理統合」って知っていますか？私の講演やwebサイトで「整理統合の困難さ」としてよくでてきます。 今回は自閉症の教育や支援で使われる整理統合の意味合いを考えてみます。いろいろ難しいこともありま

今年度のぷれしゃすセミナー第２回目のご案内です。 平成３０年１２月２日（日） ～フレームワークを活用した自閉症支援　基礎セミナー～ 「フレームワークを活用した活動の設定」 という内容で、開催いたします