【あ】「あれ」「これ」「それ」どれ？／自閉症特性かるた

書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』で紹介してます特性の解説手引きに関連の『自閉症特性かるた』を自閉症啓発と支援者の特性理解を目的として公開しました。

※『自閉症特性かるた』の自作方法についてはこちら

本日の『自閉症特性かるた』は・・・

【あ】「あれ」「これ」「それ」って　どれ？

自閉症の人は抽象的な指示の理解が得意ではありません。「あれ」「これ」「こそ」「それ」が何を指しているかわからない人もいます。また、比喩や慣用句なども理解することが難しかったり、字義通り解釈したりする人もいます。

「あれとって」よりも、「ペンをとってください」と伝えた方がわかりやすいですね。

自閉症

の教育・支援分野では、視覚的支援が強調されています。もちろん言語指示の理解が難しかしければ、本人がわかる情報で伝えることが大事です。しかし、視覚的支援だけではなく、本人にとって意味を理解でき、字義通りの解釈に考慮されて文言を整理して伝えることも大事な教育・支援の視点だと考えます。

【関連の特性】

• 受容コミュニケーション（抽象的な表現の理解の困難さ）
• 意味理解・関係理解の困難さ（字義通りの解釈）

【教育・支援の方向性】

• 本人のわかる文言で伝える
• 視覚的な情報を補助として活用する（リスト、表、フローチャート、図、解説文など）
• 抽象的な表現をひかえて、イメージできる具体的でわかりやすい情報の提示。

氷山モデルシートの解説のPDFはこちら

※詳細は以下の書籍『フレームワークワークを活用した自閉症支援』１１４～１１７頁、『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』１３８～１４５頁の特性解説の手引きをご覧ください。
※啓発デー等での自閉症特性かるたのカードを活用いただくと嬉しいです（書籍、ホームページ、FacebookページQRコードの紹介もお願いします）。写真つきの報告もお待ちしています。地域での非営利な啓発活動では事前確認は必要ありません。

（自閉症特性かるた）

監修・文：水野敦之

絵：宗貞由貴子

●関連のリンクです

• まずは自閉症の特性を軸にする意味の記事をご覧ください！

• 少人数から可能！通常版『自閉症特性かるた』を活用した研修の準備と進め方

• 大判自閉症特性かるたを活用した研修の準備と進め方

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