●視覚的支援・構造化が広がる一方で 自閉症支援の充実が進むなか、視覚的支援や構造化のアイデアが標準的になってきています。 しかし一方で教育でも福祉でも、多くの支援現場で自閉症の人へ言葉の指示が浴びせら

  以下はあるセミナーでの質問と解答した内容です。 Ｑ：「みんないっしょ」でという視点が職場でつよく、なかなか一人での遊びが認められにくいのですが？   Ａ：自分の立場で考えても、

●特性からか？事業所・学校の都合からか？ 皆さんが関係する事業所、学校等では、 本人の特性から始めていますか？ それとも事業所・学校等の都合（事情）から始めていますか？ 予算が無い、道具がない、場所が

●合理的配慮のための合意形成プロセス 合理的配慮は、その瞬間その瞬間の最善を目指すことが重要だと考えます（詳細はこちら）。 その合理的配慮を目指す上で、合意形成というのが重要になります。 アセスメント

●本人の理解できる情報・もっているスキルから 自閉症・発達障害を持つ本人が「何を理解しているのか」「どんなスキルをもっているのか」は、合理的配慮の根拠になる情報になります。 指導・支援がうまくいかない

  自閉症や発達障害の人への合理的配慮として、生活場面ごとの支援を書き出すことはシンプルでそして重要です。 そして保護者や当事者と確認した方が良いものの１つです。 一日でやるの活動（生活内容

  ●合理的配慮を明文化する効果 継続的アセスメントと調整の中で最善の支援を目指すことが合理的配慮につながると考えます（詳しくはこちら）。 合理的配慮のプロセスでは、アセスメントに基づいて根

  自閉症・発達障害の人への合理的配慮を目指す時に、根拠と支援計画を書き出すことの重要性を前回書きました（詳しくはこちら）。   ●まずは自閉症・発達障害の特性を書き出す 次に考え

  昨日は合理的配慮の最善である視点を書きました（詳しくはこちら）。 いくつかの反響があり、仲間とも再度ディスカッションしました。   人は完璧ではありません、 だからこそ完全な正

会津の基礎講座終わりました。会津はと言えばタイムリーで八重の桜の舞台です。   ずっと前から会津での研修で使いたい言葉がありました。 それは「ならぬことはならぬものです 」です。 会津の什の