●複雑ななかでは学びにくい これまで全国数か所でまず伝えてきた内容があります。 「シンプルな環境から学び、学んだものを応用的な場面、複雑な場面で活用する」 という視点です。  

  親戚の家に行った時の自閉症の人への支援について書いています（まずはこちらをご覧ください）。   ●親戚の家で「できる」活動ができなくなる 今回は、いつもできているけど、親戚の家

西播磨地域の福祉サービスの質の向上を図る １１月２２日「気づき」と「できる」から始めるフレームワークを活用した自閉症支援 ９月に台風のため中止になりました姫路市でのセミナーのご案内です。 自立を視野に

●空間のアセスメント 自閉症の人は、自分の位置や物や道具の位置を周囲の状況にあわせて決めたり、調整したりすることが得意ではありません（空間の整理統合の困難さの記事をご覧ください）。 そこで、空間の整理

本日も応用的なアセスメントと実践的手だて絵や写真のジグを解説します。   ●絵・写真のジグの活用 絵・写真のジグは、材料や道具を準備する手だて（視覚的指示）です。反復的に又は多様に、いくつか

●「絵の辞書」とは？ 絵の辞書は単語や文章の視覚的指示を補い物で、指示書やリスト、指示ラベルの単語（または文章）を参照として絵で解説しているものです。 本人にとって単語や文章の理解がまだ限定的で、部分

  ●手順書（カード）の役割を活用 活動の中には、いくつかの工程があるものがあります。１つの指示（例えば完成見本）ではイメージできない複雑な活動を時系列の工程を伝えるものが手順書（カード）に

●完成見本とは？ 自閉症・発達障害の人にとって見通しを持てない状況は不安や混乱につながります。見通しの１つで、今やっている課題や活動のゴールを伝えることは重要です。ゴールイメージを伝えるアイデアの１つ

私が、自閉症の教育・支援※に関わる中で気をつけていることがあります。   それは自閉症についてにだけ詳しく知ってたり、 自閉症のある分野、ある年代のことだけ知っているスペシャリストを目指すの

自閉症に関わる支援者は、様々な視点を一人ひとりのことを知っていることが重要になります。 書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』では、本人の自閉症の特性と、本人の理解できる情報に関してを、中核にして