※この記事は過去の記事の再アップです。 自閉症の方への教育・支援の中で、 「具体的に伝えることが重要」とよく言います。 しかし、具体的に伝えるって本当に難しいですよね。 私自身、たくさんの指導・支援上

刺激の統制は、刺激を遮断すること、刺激を少なくすることです。 言い換えると、刺激を無視できるようにすることです。 支援者のイメージもそこに注目していることが多いように感じます。 しかし、支援の場面で刺

【まずは関連記事【自閉症児・者が「安心して生活できること」について考えてみる】をご覧ください】   本日は、過剰な刺激の統制が安心を阻害する話です。 刺激をパーテーションなどで統制することは

  【まずはこちらをご覧ください】 知人とよく、安心が先か？質の高い生活が先か？という視点のディスカッションになります。 だいたい、答えは「どちらが先かではなく、２つが共存するが大事であり最

  自閉症の様々な指導の中で、意図的（計画的）に設定することがあります。 例えば、コミュニケーションの場面、アセスメントや教える場面などです。 ちなみに意図的（計画的）な設定ではないのは、日

生活の豊かさと安心の共存が重要です   安心と聞くと、「何ごともなく平穏で」というイメージがあります。 これまで私が出会った自閉症の人のなかには、「何ごともなく平穏で」を周囲の専門家・支援者

※写真はイメージです   昨日は保育所等訪問支援で、地域の幼稚園に行きました。すごく感動しました。 １クラスの園児人数は多かったのですが、規律がしっかりした幼稚園で（かといって厳しいという感

本人ができた部分は、支援や指導が必要ない部分です。 この「できる部分」を発見した場合の以下の２つのステップがあります。 ●　「できる部分」を活用する ●　「できる部分」を発展させる   ●「

  昨日、『教える部分』を支援者が知ることの重要性をお伝えしました（詳しくはこちら）。 その上で多くの皆さんが気になることは「何を教えるの？」ということだと思います。   この部分

  昨日の記事で「見守る部分」の重要性を書きました。 しかし、この見守りの指導・支援がなかなか難しいのです。   見守る時に、本人が自立していない部分があれば、何らかの手がかりを出