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【り】りちぎだと言われても/自閉症特性かるた

【り】りちぎだねと言われても/自閉症特性かるた

  書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』の自閉症・発達障害特性シートの項目ごとに関連の自閉症特性かるたを紹介します※特性かるたの作成についてはこちら。『自閉症特性かるた』は自閉症啓発支
2017年4月22日
by mizuno
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変化の対応の困難さ, 特徴, 特性, 発達障害, 自閉症, 自閉症特性かる

地域で始めるスタートの1対1でのアセスメントと教えるプロセス

  ●地域の早期発見後フォロー教室 昨日は、とある地域の早期発見後のフォロー教室でした。シェア歓迎です。 (関連記事:日常の観察で何週間もかけてアセスメントできないことが15分のアセスメント
2016年11月2日
by mizuno
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アセスメント, 教えるプロセス, 発達障害

個別化した支援ミーティングの例/児童発達支援センターぐるんぱの実践

●児童発達支援センターぐるんぱの支援ミーティング 昨日は、児童発達支援センターぐるんぱの支援ミーティングでした。児童発達支援センターぐるんぱでは、年間3回の支援計画のモニタリングのための懇談と、年間1
2016年8月10日
by mizuno
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個別支援計画, 支援ミーティング, 発達障害, 自閉症

合理的配慮の視点にたった避難訓練の成果

●合理的配慮の視点にたった避難訓練 昨日は児童発達支援センターぐるんぱの避難訓練でした。児童発達支援センターぐるんぱでは、書籍『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』117~119頁で紹介しま
2016年3月3日
by mizuno
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発達障害, 習慣, 自閉症, 避難訓練

保護者との連携・協働で大事にしていること@自閉症教育・支援

●保護者の連携は具体的に 『児童発達支援センターぐるんぱ』やその他のコンサルテーション先などで、多くの親御さんと出会い、そしてディスカッションします。一部の地域のモデルですが、広島県内で早期発見後のフ
2016年2月29日
by mizuno
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保護者, 協働, 発達障害, 自閉症, 連携
落ち着きがないの理由

注目の困難さの状態、理由など様々です!

まずは【自閉症の人への「注目できない」と「注目する」の支援】をご覧ください。   ● 注目の特性は様々です ひとくくりに「注目の困難さ」と言っても、その状態、その理由、関連する特性も様々なで
2015年12月27日
by mizuno
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シングルフォーカス, 注目の困難さ, 発達障害, 自閉症, 行動支援, 転導性

保護者に伝える時に気をつけた方がいい言葉

自閉症・発達障害児に関わる専門家が何気なく使っている言葉の中には、保護者にとって嫌悪感をもつ言葉があります。今回はそのなかのいくつかと、筆者が現場でつかっている代わりに使ている言葉を紹介します(もちろ
2015年12月23日
by mizuno
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保護者との協働, 発達障害, 自閉症

地域支援体制が進む地域では・・・

  (長文です。時間がある時に・・・、経験から感じた支援体制の進みやすい地域の傾向についてです) 昨日の「連携」文字を減らして、そこに具体的な協働作業・・・の記事に対して、地域支援マネジャー
2015年12月17日
by mizuno
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地域支援体制, 発達障害

「連携」文字を減らして、そこに具体的な協働作業の方向を書き出そう!

  地域の支援体制の資料に『連携』の文字の嵐、連携・連携・連携・連携と踊ってませんか?   連携の文字があふれていることで。。。 連携の文字に地域の課題が隠れて支援体制が具体化せず
2015年12月16日
by mizuno
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協働, 地域支援, 支援体制, 発達障害, 自閉症, 連携

発達の連続したステップを尊重する視点

発達には連続したステップがあります。 しかし、発達障害児・者は、連続しないステップ・流れ、発達の偏りを生じることがあります。   自閉症の人の中には、飛び越えた部分(能力・スキル)を見せる人
2015年12月1日
by mizuno
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発達の連続性, 発達障害, 自閉症
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