自閉症の人は曖昧で見通しのない自由な余暇の時間が得意ではありません。 ＜紙一重ライン＞＞＞＞しかし、 自閉症の人は具体的で見通しのある仕事のような活動が好きです。   例えば、

【こちらをクリックするとＰＤＦの資料をご覧いただけます】 講演やコンサルテーションで多くの皆さんから「なかなか余暇が見つからない。どうすれば良いのか？」という質問があります。   ●興味関心

●完璧さではなく最善さ 自閉症支援で、これをやればうまくいくというものは、なかなか見つかりません。 一人ひとりも違って、状況によっても違います。 すぐに解決できるようなアイデアやツールもないと思います

●フレームワークシートを使う効果 自閉症や発達障害支援の中でアセスメントが重要です。書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』では、とくにインフォーマルアセスメントを重視しています。 フレームワークシ

●アセスメントツールの作成用データを公開します 「フレームワークを活用した自閉症支援」では、事業所や学校でできる支援スタートのためのインフォーマルアセスメントとして、『特性アセスメント』と本人がどんな

  自閉症の人にとって社会的な場面はハードルが高い場面です。気づかなかったり、混乱したり、周囲の状況に応じた振る舞い方ができなかったりします。（詳しくはこちら『社会性・対人関係の特性』） &

●始まりと継続のアセスメント 自閉症・発達障害児・者の支援では、一貫性を持たせるために本人支援の軸になるアセスメント（とプランニング）が必要になります。 書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』では

基本概念・スキルのアセスメントについてお伝えしてきました。 この記事では、もう少し踏み込んだ概念・教科のアセスメントのいくつかを紹介します。     ●大小の理解 大・小及び大・中

先日、実施された広島自閉症治療教育･支援研究会で紹介しました。 私が書籍『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』にも影響を受けた書籍の紹介です。 医療・保健・福祉・心理専門職のためのアセス近藤

今回、理解や基本スキルのアセスメントシートとそのアセスメントツールの作成ＶＴＲを一般公開しました。   自閉症や発達障害の支援の中では、本人の特性のアセスメントと並んで、本人の理解のアセスメ