基本概念・スキルのアセスメントについてお伝えしてきました。 この記事では、もう少し踏み込んだ概念・教科のアセスメントのいくつかを紹介します。     ●大小の理解 大・小及び大・中

先日、実施された広島自閉症治療教育･支援研究会で紹介しました。 私が書籍『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』にも影響を受けた書籍の紹介です。 医療・保健・福祉・心理専門職のためのアセス近藤

※１日及び午前のみともに定員になりました。満員御礼です。本当にありがとうございます。   平成３０年７月２９日　倉敷のＮＰＯ法人未来図のセミナーを１年半ぶりに開催します。内容は以下です。 午

＊午後のワークショップが満員御礼で受付を終了しました。午前はまだ余裕があります。是非、ご参加ください。   ●自閉症スペクトラムの子どもへの社会性、対人関係の指導・支援 自閉症の子ども達の中

今回、理解や基本スキルのアセスメントシートとそのアセスメントツールの作成ＶＴＲを一般公開しました。   自閉症や発達障害の支援の中では、本人の特性のアセスメントと並んで、本人の理解のアセスメ

※クリックするとＰＤＦのチラシ・申込み用紙が開きます 自閉症の特性を学ぶことは、思考の仕方、注目の仕方、整理の仕方など、自閉症の認知スタイルを尊重するということでもあります。 そこで今回は自閉症の特性

＞＞詳細のチラシ・申込み用紙はこちら 今年度２回目NPO法人「こんぱす」（霧島）のセミナーです。支援者や指導者にとっては必須の「一人ひとりに合わせた支援計画を作成するためのアセスメントスキル」を１日講

●氷山モデルと氷山モデルシートについて 氷山モデルは、自閉症の人の様々な行動を水面上の一角に例え、その部分ではなく水面下の要因に着目する視点です。 私は、その水面下の要因を「本人の特性」と「環境要因」

  書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』によって教育及び支援を実践者を見て。やっぱり良い仲間だなぁ～と感じる瞬間があります。一言で言うと

  ●地域の早期発見後フォロー教室 昨日は、とある地域の早期発見後のフォロー教室でした。シェア歓迎です。 （関連記事：日常の観察で何週間もかけてアセスメントできないことが１５分のアセスメント