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氷山モデルシートをシナリオにして保護者・関係者に説明してみよう!
フレームワークシートの中の氷山モデルシートは、特性と環境、さらに本人の気づき・学習したことの影響の相互作用を重視しています(資料1)。 資料1:氷山モデルと水面下の要因の相互作用 もう少
2019年5月27日
by mizuno
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保護者との協働
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氷山モデル
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特徴
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特性
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研修
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自閉症
保護者の立場で考えた「お母さん気にしすぎですよ」
【お母さん気にしすぎですよ】 ●保護者の視点で考える 専門家が使っている言葉には、保護者目線でいうと、保護者に不安や悲しみなどの感情をあたえているものがあります。 私たち専門家の言葉が保護者の気持ちに
2019年5月24日
by mizuno
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フレームワーク
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保護者
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協働
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家族支援
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支援
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教育
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特徴
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特性
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自閉症
本人の特性から始めるか?事業所・学校等の都合から始めるか?
●特性からか?事業所・学校の都合からか? 皆さんが関係する事業所、学校等では、 本人の特性から始めていますか? それとも事業所・学校等の都合(事情)から始めていますか? 予算が無い、道具がない、場所が
2019年5月14日
by mizuno
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合理的配慮
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支援体制
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特徴
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特性
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発達障害
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自閉症
自閉症の特性を中心にした教育・支援のイメージ!
●特性を軸にした一貫した教育・支援の一貫性 書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』では、自閉症の特性を中心(軸)とした一貫した支援を重視しています。
2019年5月13日
by mizuno
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個別支援計画
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特徴
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特性
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自閉症
まずはシンプルな環境で学ぶ/自閉症教育・支援
●複雑ななかでは学びにくい これまで全国数か所でまず伝えてきた内容があります。 「シンプルな環境から学び、学んだものを応用的な場面、複雑な場面で活用する」 という視点です。
2019年5月8日
by mizuno
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フレームワーク
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情報処理
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特性
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自立支援
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自閉症
「自由で曖昧な時間が苦手」という自閉症特性が理解され難い
●自由で曖昧な時間の苦手さ 自閉症の人にとって自由時間は「何をしたらいいのか」「終わりはいつなのか」など曖昧でわかり難い時間です。 その部分は、なかなか周囲には理解されにくいものです。 目に見える苦手
2019年4月24日
by mizuno
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余暇支援
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時間の整理統合
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特徴
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特性
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自由時間
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自閉症
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自閉症コンサルタント
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見通し
生活移行支援(引っ越し・進級・進学等):まとめ/自閉症lifeHack
(自閉症lifeHackは自閉症教育・支援でのアイデアの紹介です) 自閉症教育・支援における進級や進学・引っ越しなどの生活場面の移行支援について書いてきました。 1.本人も参加する ht
2019年3月26日
by mizuno
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カレンダー
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スケジュール
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予告
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変更
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支援
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教育
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特徴
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特性
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移行支援
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自閉症
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視覚化
移行支援で渡して欲しい大切なバトン/自閉症教育・支援
自閉症及び発達障害の人は人生の中でたくさんの移行があります。その時に何をバトンとして移行先に渡すかによって大きな違いがでます。 これまで私が関わってきた事業所では、幼稚園等への移行や、卒園後学校への移
2019年3月22日
by mizuno
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フレームワーク
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情報処理
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支援
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教育
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敦之
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水野
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特徴
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特性
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移行支援
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自閉症
習慣化を活用することで注目を支援/自閉症教育・支援
自閉症・ADHDの人の支援では、注目するようにする工夫が必要になります。例えば以下です。 * 注目しなくていい部分を、注目しなくていいと位置づける支援 * 注目しなくてはいけない部分を明確に指示する
2019年2月20日
by mizuno
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フレームワーク
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ルーティン
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刺激
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支援
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教育
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注目
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活用
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特徴
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特性
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統制
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習慣
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自閉症
整理統合の困難さってなぁ~に?/自閉症の特性を深める
皆さん「整理統合」って知っていますか?私の講演やwebサイトで「整理統合の困難さ」としてよくでてきます。 今回は自閉症の教育や支援で使われる整理統合の意味合いを考えてみます。いろいろ難しいこともありま
2019年2月17日
by mizuno
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整理統合
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時間
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時間の整理統合
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特性
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空間の整理統合
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自閉症
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