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「見守る部分は?」「教える部分は?」「支援する部分は?」

自閉症に関わる支援者は、様々な視点を一人ひとりのことを知っていることが重要になります。 書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』では、本人の自閉症の特性と、本人の理解できる情報に関してを、中核にして
2018年6月19日
by mizuno
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フレームワーク, 特性, 自立支援, 自閉症

自閉症教育・支援における「さっき言ったでしょ」という言葉

  自閉症教育・支援における当事者・保護者の立場で考察するコンテンツです。【シェアを歓迎します】   教育・支援者の「さっき言ったでしょ」 という言葉は時に自閉症を持つ人に混乱を与
2018年6月14日
by mizuno
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作業記憶, 受容コミュニケーション, 整理統合, 特徴, 特性, 理解の困難さ, 短期記憶, 自閉症, 自閉症特性かるた

不適切な行動を他の活動に変える支援のコツ

●行動を他の活動に変える支援 自閉症の行動支援で、不適切な行動を他の活動に変えるという支援をする場合があります。 1つの行動を止めさせることは、本人にとっても支援者にとってもハードルの高いアプローチで
2018年2月26日
by mizuno
0 Comment
特徴, 特性, 自閉症, 行動支援

合理的配慮のプロセスのスタートとして特性と支援を書き出す/フレームワークの実践

  自閉症・発達障害の人への合理的配慮を目指す時に、根拠と支援計画を書き出すことの重要性を前回書きました(詳しくはこちら)。   ●まずは自閉症・発達障害の特性を書き出す 次に考え
2017年12月18日
by mizuno
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フレームワークシート, 合理的配慮, 特性, 発達障害, 自閉症

シンプル場面で教えて般化(応用)するステップの力@自閉症教育・支援

地域の自閉症・発達障害の地域支援体制に関わって、日々、自分の力不足を感じながらも、周囲や県内のいくつかの地域の変化に感動する毎日が続いています。 アセスメント、様々な視覚的支援や構造化、個別の設定の実
2017年12月4日
by mizuno
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特徴, 特性, 自立支援, 自閉症, 般化

表出コミュニケーションの特性に対する方向性

  自閉症の人にとって表出コミュニケーションはハードルが高い部分でもあります。詳しくはこちらをご覧ください。 >>表出コミュニケーションの特性/自閉症特性かるたで深める   表出コ
2017年11月19日
by mizuno
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特性, 自閉症, 表出コミュニケーション

理解のコミュニケーションの支援の4つの視点

  理解のコミュニケーション(受容コミュニケーション)について解説しています。 まずは下の記事をご覧ください。 ・受容(理解の)コミュニケーションの特性/自閉症特性カルタで深める ・受容コミ
2017年11月16日
by mizuno
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受容コミュニケーション, 特性, 自閉症, 視覚的支援

自閉症支援のボランティアさんに学んで欲しい視点と使って欲しいシート

昨日は、佐賀でまちかどネットワーク三輪社主催の社会人及びボランティアの研修会を実施しました。十数人と少ない人数ですが楽しい研修でした。この記事では、自閉症支援に関わるボランティアに学んで欲しいポイント
2017年10月23日
by mizuno
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ボランティア, 特性, 生活支援シート, 自閉症
【み】「みんな集まれ」だけでは/自閉症特性かるた

自閉症特性カルタで考える運動会での支援!

  ●運動会は自閉症の人にとってハードルが高い行事 5月に運動会を実施している学校・幼稚園・保育所も増えてますね。その運動会ですが、自閉症の人にとって他の行事と同じくらい、またそれ以上にハー
2017年9月6日
by mizuno
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支援計画, 特性, 特性かるた, 自閉症, 行事, 運動会

成功イメージで終りたい!自閉症の特性にあわせた運動会の設定と準備!

●運動会は自閉症の人にとってハードルが高い行事 5月に運動会を実施している学校・幼稚園・保育所も増えてますね。その運動会ですが、自閉症の児童・生徒にとって他の行事と同じくらい、またそれ以上にハードルの
2017年9月5日
by mizuno
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支援計画, 特性, 生活支援, 自閉症, 行事, 運動会
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