●本人にとって具体的な指示とは？ 日曜日のぷれしゃすセミナーでは、始めて視覚的工夫のある課題づくりをされた方も受講されていました。 繰り返し話題になったのは本人にとって「具体的な指示とは？」ということ

●氷山モデルと氷山モデルシートについて 氷山モデルは、自閉症の人の様々な行動を水面上の一角に例え、その部分ではなく水面下の要因に着目する視点です。 私は、その水面下の要因を「本人の特性」と「環境要因」

●広がる氷山モデルの視点と氷山モデルシート 広島県や数か所の地域で氷山モデルシートを使った研修を実施しています。他のタイプの研修・セミナーでも氷山モデルの視点を常に念頭においています。国の強度行動障害

  書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』によって教育及び支援を実践者を見て。やっぱり良い仲間だなぁ～と感じる瞬間があります。一言で言うと

●「何を教えるか」「何を教えないか」の視点 自閉症の人は、様々なことを無視することが得意ではありません。必要ではない、気づいてほしくない部分に強く注目することで、その本来「教えるようとしていること」に

  ●地域の早期発見後フォロー教室 昨日は、とある地域の早期発見後のフォロー教室でした。シェア歓迎です。 （関連記事：日常の観察で何週間もかけてアセスメントできないことが１５分のアセスメント

自閉症の支援では、コミュニケーションのアセスメント（※１）と同じくらい社会性の段階のアセスメント（※２）をすることは重要です。私は、社会性の段階を社会的な気づきや振る舞い方と意識してアセスメントします

  ●自閉症教育及び支援の大きな役割・目的は 自閉症の教育及び支援で、ただ支援すればいい、ただ指導すればいいというわけではありません。常に目的意識をもって取り組むことが重要になります。 自閉

【い：いつも同じ位置　いつも同じルート　曖昧な空間を曖昧にしない工夫】   自閉症特性カルタの新作です。支援者の皆さんの特性理解になればとアップします。 本日は空間の整理統合の困難さの特性の

●児童発達支援センターぐるんぱの支援ミーティング 昨日は、児童発達支援センターぐるんぱの支援ミーティングでした。児童発達支援センターぐるんぱでは、年間３回の支援計画のモニタリングのための懇談と、年間１