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部分練習後に応用的な設定で、うまくいかなかったら・・・・自閉症教育支援の自立のプロセス

よろしければ「いいね!」「ツィート」お願いします。   @複数のことをいっぺんに教えない工夫の番外編です。 前回「細分化して練習する」ことについてまとめました。 細分化して部分練習をする記事
2015年8月15日
by mizuno
0 Comment
1対1のエリア, タスク, フレームワーク, 情報処理, 指導, 支援, 教える, 教育, 敦之, 水野, 細分化, 自立課題, 自閉症, 課題分析

家庭と学校・事業所との教育・支援確認シート@ワークシート

  保護者と支援者との協働を助けるシートを【ワークシート】のページでいくつか紹介しています。   その1つが【家庭と学校・事業所との教育・支援確認シート】です。 このシートは、家庭
2015年8月1日
by mizuno
0 Comment
アセスメント, フレームワーク, ワークシート, 保護者, 協働, 発達障害, 自閉症, 連携

本人に具体的に伝えることの難しさ(エピソード1)@自閉症教育・支援

※この記事は過去の記事の再アップです。 自閉症の方への教育・支援の中で、 「具体的に伝えることが重要」とよく言います。 しかし、具体的に伝えるって本当に難しいですよね。 私自身、たくさんの指導・支援上
2015年7月25日
by mizuno
0 Comment
具体的指示, 特徴, 特性, 自閉症

なぜストレスマネージメントや感情コントロールの支援が必要なのか?(一考察)

自閉症の人に対するストレスマネージメントも感情のコントロールの必要性が多くの支援者が必要だと感じていると思います。 生活の中でストレスが高まった状態になり癇癪などの強い行動面に影響を与えます。その状態
2015年7月24日
by mizuno
0 Comment
ストレスマネージメント, 感情のコントロール, 自閉症

刺激の統制の目的は、刺激を少なくすること?注目すること?

刺激の統制は、刺激を遮断すること、刺激を少なくすることです。 言い換えると、刺激を無視できるようにすることです。 支援者のイメージもそこに注目していることが多いように感じます。 しかし、支援の場面で刺
2015年7月14日
by mizuno
0 Comment
刺激の統制, 注意・注目の特性, 特徴, 特性, 自閉症

曖昧な自由時間が多いこと問題@「安心して生活できること」のサポート(2)

  自閉症の人にとって、曖昧で見通しをもてない自由時間は得意ではありません。   なのに支援者の中には、本人の行動障害と、その対策としての安心を理由に何もしない曖昧な休憩の時間を多
2015年7月13日
by mizuno
0 Comment
余暇支援, 安心, 自閉症, 質の高い生活

過剰な刺激の統制は安心を阻害する@「安心して生活できること」のサポート(1)

【まずは関連記事【自閉症児・者が「安心して生活できること」について考えてみる】をご覧ください】   本日は、過剰な刺激の統制が安心を阻害する話です。 刺激をパーテーションなどで統制することは
2015年7月10日
by mizuno
0 Comment
刺激の統制, 物理的構造化, 特徴, 特性, 自己調性, 自閉症

「安心が先か?質の高い生活が先か?」ではなく共存を目指す!

  【まずはこちらをご覧ください】 知人とよく、安心が先か?質の高い生活が先か?という視点のディスカッションになります。 だいたい、答えは「どちらが先かではなく、2つが共存するが大事であり最
2015年7月9日
by mizuno
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QOL, 特徴, 特性, 環境設定, 生活支援, 自閉症

意図的(計画的)に設定する利点について@自閉症教育・支援

  自閉症の様々な指導の中で、意図的(計画的)に設定することがあります。 例えば、コミュニケーションの場面、アセスメントや教える場面などです。 ちなみに意図的(計画的)な設定ではないのは、日
2015年7月8日
by mizuno
0 Comment
アセスメント, コミュニケーション, 特徴, 特性, 自立支援, 自閉症

自閉症児・者が「安心して生活できること」について考えてみる

生活の豊かさと安心の共存が重要です   安心と聞くと、「何ごともなく平穏で」というイメージがあります。 これまで私が出会った自閉症の人のなかには、「何ごともなく平穏で」を周囲の専門家・支援者
2015年7月7日
by mizuno
0 Comment
QOL, 特徴, 特性, 環境設定, 生活支援, 自閉症
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