自閉症支援では、たくさんのフレームワーク（アセスメントやプランニング等の考察する枠組み）があり、多くの人がフレームワーク及びそれを具現化するフォーマットを活用しています。 たくさんのフレ

自閉症※の教育・支援における褒める・フィードバックの準備について書いています【詳細はこちら】。ただ「ほめる」だけでは、ほめた部分に気づかない話をしました。自閉症の人の中には褒められても、褒められている

●境界を付箋紙に書きだしてカテゴリーわけする 『フレームワークを活用した自閉症支援』の水野です。今年もよろしくお願いします。昨日は、川崎医療福祉大学の院生の講義でした。最初の導入で『境界と支援』のディ

  自閉症・ＡＤＨＤの教育・支援の中で　「ほめましょう」　「いっぱいほめましょう」　と保育所等の先生方が、アドバイザーやコンサルタントからアドバイスを受けた話を聞きます。何人かの先生から「褒

まずは【自閉症の人への「注目できない」と「注目する」の支援】をご覧ください。   ● 注目の特性は様々です ひとくくりに「注目の困難さ」と言っても、その状態、その理由、関連する特性も様々なで

報告が遅れましたが、先日、開催された神奈川県でのフレームワークセミナーが無事終了しました。すごく私が緊張していたのですが、多くの皆さんが楽しんで受講していただき、たくさんの質問と気づきをいただきました

  報告が遅れましたが、先日、開催された神奈川県でのフレームワークセミナーが無事終了しました。すごく私が緊張していたのですが、多くの皆さんが楽しんで受講していただき、たくさんの質問と気づきを

自閉症・発達障害児に関わる専門家が何気なく使っている言葉の中には、保護者にとって嫌悪感をもつ言葉があります。今回はそのなかのいくつかと、筆者が現場でつかっている代わりに使ている言葉を紹介します（もちろ

  地域の支援体制の資料に『連携』の文字の嵐、連携・連携・連携・連携と踊ってませんか？   連携の文字があふれていることで。。。 連携の文字に地域の課題が隠れて支援体制が具体化せず

  個々に応じた合理的配慮を目指す時には立体的なイメージ、デザインが必要になります。   合理的配慮の実現のためのデザインとして、以下の内容等が重要になります。 本人の特性や理解の