水野敦之ブログ
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垣根の草取りモデルで自閉症支援の課題を考えよう
本日は、氷山モデルの視点をちょっと違った例でお話します。(氷山モデルに関してはこちらをご覧ください) 名付けて”垣根の草取りモデル”です。 以前の職場で、垣根の草がのびて目
2016年6月14日
by mizuno
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支援
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氷山モデル
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自閉症
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行動支援
自閉症教育・支援におけるインフォーマルアセスメントを支えるワークシートとして!
書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』では、インフォーマルアセスメントを重視しています。 様々なフォーマルアセスメントを活用することは有効ですが、フォーマルなアセスメントをしないと指導・支援計画が
2016年6月2日
by mizuno
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アセスメントシート
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フレームワーク
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支援
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教える
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教育
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自閉症
ステップ3・4付箋紙を自閉症・発達障害特性シートに書き出す/自閉症支援スキルアップ講座
4月から自閉症の支援に関わり始める皆様!その研修を考えている管理者の皆様!書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』を活用した支援スキルアッププログラムをwebで公開します。 個別支援計画の中で中核の
2016年4月14日
by mizuno
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スキルアップ
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フレームワークシート
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支援
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教育
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特徴
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特性
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自閉症
ステップ2:自閉症の影響・知的障害と年齢の影響で分ける/自閉症支援スキルアップ講座
4月から自閉症の支援に関わり始める皆様!その研修を考えている管理者の皆様!書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』を活用した支援スキルアッププログラムをwebで公開します。これは昨年度も実施したコン
2016年4月9日
by mizuno
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スキルアップ
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フレームワークシート
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支援
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教育
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特徴
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特性
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自閉症
ステップ1:自閉症の人の行動を書き出す/自閉症支援スキルアップ講座
4月から自閉症の支援に関わり始める皆様!その研修を考えている管理者の皆様!※書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』を活用した支援スキルアッププログラムをwebで公開します。これは昨年
2016年4月4日
by mizuno
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スキルアップ
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フレームワークシート
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支援
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教育
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特徴
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特性
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自閉症
「教える部分か?」「見守る部分か?」について
●「教える」と「支援」の目的 様々な活動を指導(教える)たり、支援したりする大きな目的は「自立」です。できない部分を支援を受けてもいいので、できている部分で自分で始め、自分で活動し、自分で終ることを目
2016年3月5日
by mizuno
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支援
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教える
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特性
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自閉症
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芽生え反応
支援フレームワークを選ぶための5つのポイント@自閉症支援
自閉症支援では、たくさんのフレームワーク(アセスメントやプランニング等の考察する枠組み)があり、多くの人がフレームワーク及びそれを具現化するフォーマットを活用しています。 たくさんのフレ
2016年2月1日
by mizuno
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フレームワーク
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一貫性
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支援
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自閉症
ゴールイメージを伝える@褒める・フィードバックの準備その1(自閉症教育・支援)
自閉症・ADHDの教育・支援の中で 「ほめましょう」 「いっぱいほめましょう」 と保育所等の先生方が、アドバイザーやコンサルタントからアドバイスを受けた話を聞きます。何人かの先生から「褒
2016年1月9日
by mizuno
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フィードバック
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完成見本
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支援
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教育
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準備
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自閉症
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褒める
チーム間協働のコミュニケーションツールとしてのフレームワーク!/自閉症教育及び支援
今回のコンサルテーションのベストショット? 先日は、『社会福祉法人きらきら』放課後等デイサービスのコンサルテーションで、とにかくワクワクの連続でした。 コンサルティ※1とコンサルタント※
2015年10月28日
by mizuno
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チームの協働
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フレームワークシート
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支援
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教育
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自閉症
自閉症教育・支援の余暇の支援のポイントを自閉症特性カルタにしました
【広がらない 自然に・自動的に 余暇や遊びの計画的に具体的に教えます】 自閉症特性カルタです(公開PDFデータはこちら)。 自閉症に関する理解・啓発を目的にしてます。このfacebook
2015年10月26日
by mizuno
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支援
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教育
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構造化
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特徴
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特性
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自立課題
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