先日の記事で「見守る部分」「教える部分」「何を教えるのか？」の３つの視点について書きました。 １つ１つをもう少し深めていきたいと思います。 今回は『なぜ「見守る部分」の視点が必要なのか？』です。 前回

  書籍　『フレームワークを活用した自閉症支援』　『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』では、自閉症特性のアセスメントと同じに、本人の理解できる情報のアセスメントを重視しています（

自閉症支援スキルアップ　演習２です。 今回は「できること」を書き出してみる演習です。   支援者は、どうしても苦手さや困難さが目につきます。 それも大事なことなんですが、それだけでは支援の方

昨日は、ポジティブに考えるためのイメージを紹介しました。 別の角度からの視点を紹介します。 自閉症児、特に幼児期の教育支援では、保護者に明確なビジョンを伝えることが大切と思います。 スモールステップで

    左と右２つの視点で、皆さんはどちらの視点で日頃考えていますか？ 発達障害、自閉症児・者の支援者（親御さんも含む）は、是非とも右の視点でイメージをして欲しいと願います。 &n

【フレームワークを活用した自閉症支援２　生活デザインとしての個別支援ガイドブック★2015年5月30日発売予定★】先行予約受付中です！ スペース９６の購入では、2015年8月31日まで　発売記念特別価

  自閉症教育・支援に関わる皆さんへ   『保護者の立場で考えた』のその２です。（その１はこちら）   「街中で急に自閉症の子どもがパニックになる」時の視点です。 &nb

上の写真は筆者（水野）　の自分にあわせた工夫です。 最近、社会性の特性にあわせた個別の設定の工夫についての質問をいただきます。 今回は、筆者自身の工夫を例にお伝えします。   筆者は、自分の

【Facebookページ『フレームワークを活用した自閉症支援』はこちらから】    いよいよ、４月２日が近づいてきました。  世界自閉症啓発デーです。   この季節、自閉症のことを

自閉症を持つ人は、様々な刺激・情報に影響を受けます。 複雑な環境の中では様々なことを学ぶことが難しいです。 シンプルな環境で、シンプルに教えることが重要になります。 そこで「シンプルに教えるコツ」をシ