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余暇・遊びのアセスメント/自閉症支援
遊び・余暇こそ構造化・視覚化である解説を前回しました。(こちらをご覧ください) では、具体的にどのように私や仲間が実践しているかを整理してみます。 本日はアセスメントについてお伝えします。 実は、遊び
2013年12月19日
by mizuno
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教育
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構造化
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特徴
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特性
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自立課題
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,
見える形
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視覚化
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遊び
【街で見かけた・・・トレイマークその2】
すいません昨日と同じでトイレマークです。 今回のはスタンダードなんですが、なんか気になる。そんなトイレマークです。 気になると注目してしまう。 ※この記事は、FBpage等、共通更新です
2013年12月8日
by mizuno
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トイレマーク
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地域
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特徴
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特性
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自閉症
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見える形
,
視覚化
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視覚的指示
【街で見かけた・・・わかり難い見える形】
これらのシンボルは何のマークか分かります。 おおよそ、想像できますよね。 そうです男性トイレのマークです。 でも、わからない自閉症の人っているだろうなぁ~と。 実は、この中ですでにわかりにくいとして、
2013年12月7日
by mizuno
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トイレマーク
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特徴
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特性
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自閉症
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見える形
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視覚化
,
視覚的指示
Facebookページ『フレームワークを活用した自閉症支援』のご紹介:コンテンツ編
Facebookページ『フレームワークを活用した自閉症支援』のご紹介です。 Facebookページ『フレームワークを活用した自閉症支援』では、このサイトとあわせて、多くの方に『フレームワークを活用した
2013年12月6日
by mizuno
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支援
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特性
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発達障害
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自閉症特性かるた
2013/11/30-12/1延岡自閉症特化支援セミナー 報告
延岡自閉症特化支援セミナーの報告です 先日、延岡での自閉症特化支援セミナーがありました。 今年度は、諸事情でトレセミの形態ではなく、ワークショップ形式の研修にしました。 自立課題のアセスメントから計画
2013年12月5日
by mizuno
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社会福祉事業団
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視覚的構造化
自閉症支援における「どっちが明瞭か~(化)」
明瞭化というと、すぐ色を使ってしまう教育・支援者がいます。 しかし、スライドのように、色の使いすぎは逆に不明瞭になってしまいます。 スライドを見ていただいていかがでしょうか。 どちらがアルファベットの
2013年12月2日
by mizuno
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注意・注目の特性
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特性
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自閉症
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視覚的明瞭化
指示のある避難の習慣@児童発達支援の実践
先日、児童発達支援センターぐるんぱの避難訓練でした。 避難訓練のフレームワークに関しては、現在、このホームページで紹介する準備を進めています。 一口には説明できませんが、今お伝えできるのは、自閉症や発
2013年10月21日
by mizuno
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注目しなくてはいけない部分を明確に指示する@自閉症教育・支援
前回、自閉症教育・支援の 注目しなくいい部分を無視できる状況、刺激や情報の統制について書きました。(詳しくはこちら) しかし、刺激や情報を統制することだけで注目できるようにはなりません。
2013年10月4日
by mizuno
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