「学校（事業所）ではできてますよ」「学校（事業所）ではしませんよ」の言葉を保護者はどのようにとられるでしょうか？ 時には、その言葉が、保護者を不安にさせたり、突き放されたように感じていたりされる方もい

  自閉症教育・支援に関わる皆さんへ   『保護者の立場で考えた』のその２です。（その１はこちら）   「街中で急に自閉症の子どもがパニックになる」時の視点です。 &nb

  自閉症の人の行動支援の中で、 押さえつけたり、押したり、引っ張ったりする力の支援は様々な意味で問題があります。 力による対応は、 自尊心、自己肯定感が高まることができないし、低くなってし

先日、スタッフにある質問をしました。 「行動面に課題のある利用者が入ってくることになりました。 さて、最悪の状態をイメージした方がいいか？それとも最高のイメージを持った方がいいか？」 ＜ 画像はＳＮＳ

今年度の行動支援・自己認知支援のワークショップ終了しました。広島・佐賀・霧島の参加の皆さんありがとうござます。 またアンケートでは貴重なご意見ありがとうございます。主なアンケートにお答えします。※写真

【３０分インターバル記録】・【１５分インターバル記録】公開しました。ご活用ください！（ワークシートのページはこちら） コンサルテーション先の事業所さんより、「日頃の実態のエピソードの記録を細かく書いて

自閉症教育・支援においてアセスメント・情報収集を行う時に、多くの内容・情報を収集した方が良い結果になると思われている方もいると思います。 しかし、何でもかんでも集めても、その後の情報を精選、整理は困難

  昨日まで、宮崎で２日間のワークショップでした。 講師の私も充実した２日間になりました。 今回は自閉症教育・支援フレームワークのワークショップの内容で、 自立課題の支援と行動支援について２

昨日『広島自閉症治療教育・支援研究会』において『行動支援・自己認知支援のフレームワーク』のワークショップがありました。 今回は、長期記憶の特性やプロセスのあり方など、これまであまり深く話していなかった

昨夜、東京より広島に戻ってまいりました。バタバタ移動の５日を数回で紹介し自閉症教育・支援コンサルタントとして、何をして、何を目指しているのかを書き留めてみます。 さて本日は、先週金曜日のある地域での行