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行動支援・自己認知支援のプロセスイメージの再確認の研修@広島でのワークショップ

昨日『広島自閉症治療教育・支援研究会』において『行動支援・自己認知支援のフレームワーク』のワークショップがありました。 今回は、長期記憶の特性やプロセスのあり方など、これまであまり深く話していなかった
2014年1月27日
by mizuno
2 Comments
アセスメント, 広島自閉症治療教育・支援研究会, 支援, 教育, 特徴, 特性, 自己認知, 自立支援, 自閉症, 行動支援, 長期記憶
ワークシート記入

基本のフレームと応用の重要性@ある市の行動支援セミナー

昨夜、東京より広島に戻ってまいりました。バタバタ移動の5日を数回で紹介し自閉症教育・支援コンサルタントとして、何をして、何を目指しているのかを書き留めてみます。 さて本日は、先週金曜日のある地域での行
2014年1月15日
by mizuno
0 Comment
フレームワーク, 地域支援, 応用, 支援, 支援体制, 教育, 特徴, 特性, 自閉症, 行動支援

2013/11/30-12/1延岡自閉症特化支援セミナー 報告

延岡自閉症特化支援セミナーの報告です 先日、延岡での自閉症特化支援セミナーがありました。 今年度は、諸事情でトレセミの形態ではなく、ワークショップ形式の研修にしました。 自立課題のアセスメントから計画
2013年12月5日
by mizuno
0 Comment
セミナー, フレームワーク, ワークショップ, 宮崎県, 延岡, 支援, 教育, 敦之, 水野, 特徴, 特性, 社会福祉事業団, 自己認知支援, 自立課題, 自閉症, 行動支援, 視覚的構造化
落ち着きがないの理由

注目を支援するために!まずはアセスメント!

『自閉症教育・支援における注目の支援ける【基本理解】』をご覧ください。 さて、注目に関する書き込みをつづけます。 よく、支援者からアドバイスを求められる時に、 「注目の困難さがあるんです」「アテンショ
2013年9月26日
by mizuno
0 Comment
シングルフォーカス, 支援, 教育, 注目, 発達障害, 自閉症, 行動支援, 転導性

自閉症の人の混乱・不安に気づく@自閉症教育・支援

自閉症の人が、課題をされたり、活動を指示されたり、期待されたりするなかで、混乱したり、不安を感じたりすることがあります。 新しいことの出会いや様々な変化などへの抵抗もあります。 また見通しを持てないこ
2013年8月24日
by mizuno
0 Comment
アセスメントシート, コンサルタント, セミナー, フレームワーク, ぷれしゃす, 支援, 教育, 敦之, 水野, 自閉症, 行動支援
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