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家庭での環境設定や支援について提案する時の6つのコツ

  学校や事業所で実施している様々な手立ては、生活全般で行うことで大きな効果をうみます。保護者との協働作業、一貫した視点での環境設定や支援が重要になります。 支援者から保護者への環境設定、支
2019年7月8日
by mizuno
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保護者との協働, 家庭支援, 自閉症

フレームワーク補助シート『強みと弱みで支援イメージ』を公開しました

  【強みを活用して苦手さを支援するイメージのフレームワーク補助シート】   自閉症の人の紙一重の強みと苦手さを書き出して、強みを活用して、苦手さを支援する視点でまとめるシートを作成しました
2019年7月5日
by mizuno
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リフレーミング, ワークシート, 特性, 自閉症

ツールは補助具で目的は自立/自閉症教育・支援

  【自閉症支援かるた】シェア歓迎です。 本日は『ツールは補助具で目的ではありません』です。   自閉症教育・支援の中では、アナログ、デジタル、様々なツールの活用が広がっています。
2019年6月24日
by mizuno
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ツール, 支援, 教育, 自立支援, 自閉症, 視覚的構造化

「言えばわかる」は本当に自立?本当に合理的配慮?

●視覚的支援・構造化が広がる一方で 自閉症支援の充実が進むなか、視覚的支援や構造化のアイデアが標準的になってきています。 しかし一方で教育でも福祉でも、多くの支援現場で自閉症の人へ言葉の指示が浴びせら
2019年6月22日
by mizuno
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合理的配慮, 構造化, 自立支援, 自閉症, 視覚的支援

「注目できない」と「注目する」の困難さへの支援

  ●「注目すること」「注目できないこと」の特性 自閉症の方は、注意・注目の特性があります。そのことで、様々な自立、行動面に影響をうけ、支援が必要になります。自閉症教育・支援において注目に関
2019年6月11日
by mizuno
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支援, 教育, 注目, 自閉症, 障害特性

「いつでもみんなと一緒が良い」の美学の押しつけは合理的配慮に反します

  以下はあるセミナーでの質問と解答した内容です。 Q:「みんないっしょ」でという視点が職場でつよく、なかなか一人での遊びが認められにくいのですが?   A:自分の立場で考えても、
2019年6月6日
by mizuno
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余暇, 個別設定, 合理的配慮, 特徴, 特性, 自閉症

ステップ6: 記入した特性シートをシナリオとし親御さんなどに説明する/自閉症支援スキルアップ講座

●特性シートを使った支援スキルトレーニングプログラム 4月から自閉症の支援に関わり始める皆様!その研修を考えている管理者の皆様!書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』を活用した支援スキルアッププロ
2019年5月28日
by mizuno
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スキルアップ, フレームワークシート, 特徴, 特性, 研修, 自閉症

氷山モデルシートをシナリオにして保護者・関係者に説明してみよう!

フレームワークシートの中の氷山モデルシートは、特性と環境、さらに本人の気づき・学習したことの影響の相互作用を重視しています(資料1)。 資料1:氷山モデルと水面下の要因の相互作用   もう少
2019年5月27日
by mizuno
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保護者との協働, 氷山モデル, 特徴, 特性, 研修, 自閉症

保護者の立場で考えた「お母さん気にしすぎですよ」

【お母さん気にしすぎですよ】 ●保護者の視点で考える 専門家が使っている言葉には、保護者目線でいうと、保護者に不安や悲しみなどの感情をあたえているものがあります。 私たち専門家の言葉が保護者の気持ちに
2019年5月24日
by mizuno
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facebook, フレームワーク, 保護者, 協働, 家族支援, 支援, 教育, 特徴, 特性, 自閉症

本人と兄弟姉妹の子育てに役にたつアセスメント

自閉症やADHDをもつお子さんと兄弟姉妹の育児で重要なアセスメントがあります。 それは「できていること(活動)」「もう少しでできること(活動)」「できないこと(活動)」です。 自閉症やADHDをもつお
2019年5月23日
by mizuno
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ADHD, 家庭支援, 発達障害, 自閉症
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