【強みを活用して苦手さを支援するイメージのフレームワーク補助シート】   自閉症の人の紙一重の強みと苦手さを書き出して、強みを活用して、苦手さを支援する視点でまとめるシートを作成しました

  【自閉症支援かるた】シェア歓迎です。 本日は『ツールは補助具で目的ではありません』です。   自閉症教育・支援の中では、アナログ、デジタル、様々なツールの活用が広がっています。

●視覚的支援・構造化が広がる一方で 自閉症支援の充実が進むなか、視覚的支援や構造化のアイデアが標準的になってきています。 しかし一方で教育でも福祉でも、多くの支援現場で自閉症の人へ言葉の指示が浴びせら

  ●「注目すること」「注目できないこと」の特性 自閉症の方は、注意・注目の特性があります。そのことで、様々な自立、行動面に影響をうけ、支援が必要になります。自閉症教育・支援において注目に関

  以下はあるセミナーでの質問と解答した内容です。 Ｑ：「みんないっしょ」でという視点が職場でつよく、なかなか一人での遊びが認められにくいのですが？   Ａ：自分の立場で考えても、

●特性シートを使った支援スキルトレーニングプログラム ４月から自閉症の支援に関わり始める皆様！その研修を考えている管理者の皆様！書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』を活用した支援スキルアッププロ

フレームワークシートの中の氷山モデルシートは、特性と環境、さらに本人の気づき・学習したことの影響の相互作用を重視しています（資料１）。 資料１：氷山モデルと水面下の要因の相互作用   もう少

【お母さん気にしすぎですよ】 ●保護者の視点で考える 専門家が使っている言葉には、保護者目線でいうと、保護者に不安や悲しみなどの感情をあたえているものがあります。 私たち専門家の言葉が保護者の気持ちに

毎日の振り返りが、自閉症支援のスキルアップになり、そして蓄積された有効な情報になります。前回は気になる行動と関連する特性でした(詳しくはこちら)。 今回は、「できる部分」と「もう少し・気づき始めている

●特性からか？事業所・学校の都合からか？ 皆さんが関係する事業所、学校等では、 本人の特性から始めていますか？ それとも事業所・学校等の都合（事情）から始めていますか？ 予算が無い、道具がない、場所が