書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』で紹介してます特性の解説手引きに関連の『自閉症特性かるた』を自閉症啓発と支援者の特性理解を目的として公開しました。
本日の『自閉症特性かるた』は・・・
【け】掲示されている皆の習字が気になって 授業に集中できない 縦横あわせて貼ってほしい
自閉症の人は、様々な刺激を無視することが得意ではありません。また、一貫した秩序、矛盾がない状況を好む方、保持しようとされる人もいます。
教室の中には、掲示物がそろってなかったり、本が波打ってたり、様々な無秩序（？）、矛盾（？）があり、学習などの時にそれが無視できないのです。
無視できるように、例えば学習の時に見える範囲には掲示物をはらないとか、掲示物はそろえて貼るなどの工夫が必要です。
● 関連の特性
● POINT
・関係ない部分を無視することが難しい
・勉強と無視することの重複課題になる
・目的は学ぶこと！
● アセスメント
・ 関係の無い部分を無視することの困難さ
・ どのようにすれば無視ができるか
＊刺激を統制する
＊無視していい部分を教える
● 主に活用するワークシート
・ 構造化・支援シート
・ 無視できない課題は氷山モデルシートで整理する
【教育・支援の方向性】
- 注意喚起をする。必要に 応じて指示の再確認をする
- 環境整備、整理によって、本人が突き動かされ ている刺激を少なくする
- 注目してほしい部分、見通しを明確に伝える
※詳細は以下の書籍『フレームワークワークを活用した自閉症支援』１１４～１１７頁、『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』１３８～１４５頁の特性解説の手引きをご覧ください。
※啓発デー等での自閉症特性かるたのカードを活用いただくと嬉しいです（書籍、ホームページ、FacebookページQRコードの紹介もお願いします）。写真つきの報告もお待ちしています。地域での非営利な啓発活動では事前確認は必要ありません。
（自閉症特性かるた）
監修・文：水野敦之
絵：宗貞由貴子
●関連のリンクです
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