【け】掲示されている皆の習字が気になって／自閉症特性かるた

書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』で紹介してます特性の解説手引きに関連の『自閉症特性かるた』を自閉症啓発と支援者の特性理解を目的として公開しました。

※『自閉症特性かるた』の自作方法についてはこちら

本日の『自閉症特性かるた』は・・・

【け】掲示されている皆の習字が気になって　授業に集中できない　縦横あわせて貼ってほしい

自閉症の人は、様々な刺激を無視することが得意ではありません。また、一貫した秩序、矛盾がない状況を好む方、保持しようとされる人もいます。

教室の中には、掲示物がそろってなかったり、本が波打ってたり、様々な無秩序（？）、矛盾（？）があり、学習などの時にそれが無視できないのです。

無視できるように、例えば学習の時に見える範囲には掲示物をはらないとか、掲示物はそろえて貼るなどの工夫が必要です。

【関連の特性】

• 注意・注目の特性（無視できない）
• 変更の対応の困難さ（整然としたものを保持しようとする）

【教育・支援の方向性】

• 注意喚起をする。必要に 応じて指示の再確認をする
• 環境整備、整理によって、本人が突き動かされ ている刺激を少なくする
• 注目してほしい部分、見通しを明確に伝える

氷山モデルシートの解説のPDFはこちら

※詳細は以下の書籍『フレームワークワークを活用した自閉症支援』１１４～１１７頁、『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』１３８～１４５頁の特性解説の手引きをご覧ください。
※啓発デー等での自閉症特性かるたのカードを活用いただくと嬉しいです（書籍、ホームページ、FacebookページQRコードの紹介もお願いします）。写真つきの報告もお待ちしています。地域での非営利な啓発活動では事前確認は必要ありません。

（自閉症特性かるた）

監修・文：水野敦之

絵：宗貞由貴子

●関連のリンクです

• まずは自閉症の特性を軸にする意味の記事をご覧ください！

• 少人数から可能！通常版『自閉症特性かるた』を活用した研修の準備と進め方

• 大判自閉症特性かるたを活用した研修の準備と進め方

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