先日の記事で「見守る部分」「教える部分」「何を教えるのか？」の３つの視点について書きました。 １つ１つをもう少し深めていきたいと思います。 今回は『なぜ「見守る部分」の視点が必要なのか？』です。 前回

自閉症支援スキルアップ　演習２です。 今回は「できること」を書き出してみる演習です。   支援者は、どうしても苦手さや困難さが目につきます。 それも大事なことなんですが、それだけでは支援の方

  自閉症教育・支援における保護者の立場で考察するコンテンツです。【シェアを歓迎します】   自閉症教育・支援における専門家の「しばらく様子をみましょう」って言葉、時には残酷に保護

【フレームワークを活用した自閉症支援２　生活デザインとしての個別支援ガイドブック★2015年5月30日発売予定★】先行予約受付中です！ スペース９６の購入では、2015年8月31日まで　発売記念特別価

  自閉症教育・支援に関わる皆さんへ   『保護者の立場で考えた』のその２です。（その１はこちら）   「街中で急に自閉症の子どもがパニックになる」時の視点です。 &nb

【２０１４年１０月１９日（日）倉敷・未来図基礎講座『フレームワークを活用して自立を支援する～上手に教える工夫』】残り１０名程度となりました。シェア、ご協力お願いします。 http://bouzan-n

自閉症教育・支援の中で視覚化した支援が広がっています。 嬉しく思う反面、視覚化した支援ばかりに注目して、自然にある指示の活用が無視され、 あまりにベッタ、ベタの過剰な指示、過剰な明瞭化、過剰な整理統合

昨日は児童発達支援センターぐるんぱの保護者の研修会でした。 内容は、発達障害の基礎として以下のような内容を伝えました。 発達障害の診断基準の今後の変化に関して 発達障害の基本の考え方 自立や行動に影響

  本のしおりの役割は、ズバリ！ 「（今）どこを読むのか」 「次はどこから」 「記憶を補います」       これって、自閉症の人への視覚化（可視化）した支援の

昨日は、玉名（熊本）の放課後等デイサービスのコンサルテーションでした。 私の仲間が実践している事業所の初回でした。   コンサルテーションの内容は 全体の支援を観察して「何を始めるか」「何を