昨日は、QUEST（児童）（義務教育卒業後の発達障害の発達支援事業所）の体験利用の対応でした。 朝一でスタッフが「水野さん、今日はアセスメントお願いしてますが・・・」 「えっ？」 忘れて

【遠慮せずに言って」って　言ったでしょ】 【「裏がある」と言われて裏を確認する　でも、この資料の裏面には何も書かれていない？？？？】    自閉症特性カルタを活用して研修をされている報告を聞

【「あれ」「これ」「それ」って　どれ？】 【もう少しで終わりは　いつ終わり？　もう少し待っては　いつまで待つの？】   自閉症特性カルタを活用して研修をされている報告を聞きました。 そこで、

  自閉症教育・支援における保護者の立場で考察するコンテンツです。【シェアを歓迎します】   学校や事業所で何気なく使っている言葉が保護者の信頼を失う場合があります。  

自閉症教育・支援における専門性の１つが「情報力」ではないかと思います。   先日紹介した心技体の中の１つでもあります（詳しくはこちら）。 「情報力」とひとくちに言っても色々です。 ・情報収集

【教育と医学　２０１４年5月号】   慶應義塾大学出版会月刊「教育と医学」2014年5月号に自閉症教育に関しての内容が掲載されました。   『「気づき」「できる」を支える自閉症の教

【以下受付終了しました】 今年も、ぷれしゃすのセミナーを佐賀市で実施します。１０回目になります。 自閉症の特性を持つ子ども達の保護者、学校・幼稚園等の先生、福祉サービスの支援者を対象とした基礎講座にな

自閉症lifeHackは自閉症教育・支援でのアイデアを紹介します。 進級や進学・引っ越しなどの生活場面の移行支援について書いています。（１～４はバックナンバーを確認ください） 今回でこのシリーズが最終

今年度の行動支援・自己認知支援のワークショップ終了しました。広島・佐賀・霧島の参加の皆さんありがとうござます。 またアンケートでは貴重なご意見ありがとうございます。主なアンケートにお答えします。※写真

  自閉症教育・支援において個別化は重要な視点です。 一人の自閉症の人にうまくいった指導・支援も、他の自閉症の人にはうまくいかないことがあります。   個別化しないで【十把一絡げ】