●カットアウトの指示の意味と活用
カットアウトは、皆さんがイメージできるのは型はめパズルです。切り込みの形に型はめする指示になります。
カットアウトのアセスメントのツール（形のアセスメント兼用）
カットアウトの指示は、強みがあります。
１つは、材料（例えば形）の入れ方が１通りだけで、それしかイメージできないのです。自閉症や発達障害の人は、やり方があるよりも「これしかない」が得意と言われます。
また、このカットアウトの指示は、「形の中に入れたい」という注目を強く引っ張ります。注目に課題のある方にも有効な場合があります。
カットアウトによって、この次の記事で説明しますマッチングなどの勉強の手助け、明瞭化になります。
また、スケジュールカードやワークシステムのマッチングなどの構造化のアイデアにカットアウトを活用する場合があります。
＞カットアウトを利用した材料の準備
＞型はめタイプになっている移動先の指示（スケジュール）
そこで、最初の基本のアセスメントでは「カットアウトができるかのアセスメント（以下、カットアウトのアセスメント）」を実施します。
カットアウト＝型はめが手先や注目の難しさでできない人もいます。
●アセスメントツールの作成例
「カットアウト」を作成するのは、なかなか難しいと思います。
私はコンサルテーション先の木工作業の上手な方に依頼して作ってもらいました。
また、厚紙を何枚か重ねてつくることもできます。
難しい場合は市販の教材を活用してもいいと思います。
●アセスメントの進め方
アセスメントの基本の進め方を書いておきます。
- カットアウトのボードを出す
- 材料（ピース）を１つずつ、又は全部だします。
※全部出して難しい場合は、一度全部の材料（ピース）を検査者がとって。１つずつに切り替える。
※１ずつの場合は、１個だして型はめしたら、一度検査者がとって、次の指示を渡す - この時、カットアウトのアセスメントとあわせて、形の理解のアセスメントも行う（「これは何？」「丸とって」のように。
※できなかった数個モデルをしめします。モデルでできてもカットアウトの概念・スキルは「合格」とします。
●情報理解・スキルアセスメントシートで評価を記録する
ここで紹介しましたアセスメントをまとめるシートが『情報理解・スキルのアセスメントシート』です。これに評価し、記入し、活用します。
※情報理解・基本アセスメントシートver.05（エクセル）
※情報理解・基本アセスメントシートver.05（PDF）
※情報理解・基本アセスメントシートver（記入例）
※クリックしてダウンロードしてください。
※書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』または『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』とあわせてご活用ください。
評価はＰＥＰ３※ＴＴＡＰ※などの評価基準と同じＰとＥとＦを参考に活用させていただいています。
Ｐ＝理解している。活用できる
Ｅ＝部分的にできる。まだ活用するには汎用していない
Ｆ＝理解していない。活用は難しい
アセスメントをした後は、『個人情報シート』に集約して、またはそのまま支援を具体化する時の参考にします。
※『個人情報シート』エクセルファイルはこちら
※『個人情報シート』PDFファイルはこちら
※書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』または『生活デザインとしての個別支援計画ガイドブック』とあわせてご活用ください。
支援の中で活用するのはＰの理解している情報です。Ｅは基本的には課題にします。個々の状況によってはもう少しのタイプを活用する時には何らかの追加の支援が必要になります（例えば写真をトビー：その物だけを切り抜いた写真、カットアウトにする等）。
※【引用文献】
●日本版 PEP-３ 自閉症・発達障害児 教育診断検査 [三訂版]／E.ショプラー著者代表 ; 茨木俊夫日本版監修 ; 服巻智子訳者代表／川島書店
●自閉症スペクトラムの移行アセスメントプロフィール TTAPの実際／エリック・ショプラ゜、ゲーリー・メジホフ、マイケル・チャップマン、ジョン・トーマス 監修：梅永雄二 監訳：今本繁、服巻智子
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