水野敦之ブログ
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「できる」活動ができなくなる/親戚の家ですごす準備と工夫
親戚の家に行った時の自閉症の人への支援について書いています(まずはこちらをご覧ください)。 ●親戚の家で「できる」活動ができなくなる 今回は、いつもできているけど、親戚の家
2018年12月20日
by mizuno
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家庭支援
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特徴
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特性
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移行支援
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自立支援
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自閉症
,
般化
ナチュラルサポートのために親戚の人に伝える/長い休み親戚の家ですごす準備と工夫 その5
長い休み親戚の家ですごす準備と工夫のまとめ記事はこちらをご覧ください。 ●親戚の人にナチュラルサポートを依頼する 様々な新しい場面では、親御さん見通しがなく、不安や緊張があります。 これ
2018年12月18日
by mizuno
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ナチュラルサポート
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協働
,
家庭支援
,
特徴
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特性
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移行支援
,
自閉症
大判「自閉症特性かるた」を活用した研修の準備と進め方
※「自閉症特性かるた」を使った研修は、書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』の氷山モデルシートや特性シートの活用を進める目的で作成しています。ご理解をお願いします。この「自閉症特性かるた」を使った
2018年9月1日
by mizuno
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カルタ
,
特徴
,
特性
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特性かるた
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特性カルタ
,
自閉症
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自閉症特性かるた
カットアウトのアセスメント/基本概念・スキルのアセスメント
●カットアウトの指示の意味と活用 カットアウトは、皆さんがイメージできるのは型はめパズルです。切り込みの形に型はめする指示になります。 カットアウトのアセスメントのツール(形のアセスメン
2018年8月20日
by mizuno
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カットアウトのアセスメント
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受容コミュニケーションの特性
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特徴
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特性
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自閉症
1対1の対応のアセスメント/基本概念・スキルのアセスメント
●1対1の対応の理解があれば 自閉症・発達障害の支援において、プットインと同じくらい基本の内容です。アセスメントし課題や活動の手だてなどに活用します。 「1対1の対応」は、1つの記し又は
2018年8月19日
by mizuno
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1対1の対応
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受容コミュニケーションの特性
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基本概念・スキルアセスメント
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特徴
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特性
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自閉症
自閉症教育・支援におけるジェネラリストを目指して!
私が、自閉症の教育・支援※に関わる中で気をつけていることがあります。 それは自閉症についてにだけ詳しく知ってたり、 自閉症のある分野、ある年代のことだけ知っているスペシャリストを目指すの
2018年8月1日
by mizuno
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学齢期
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幼児期
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成人期
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支援
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教育
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特徴
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特性
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自立支援
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自閉症
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行動支援
自閉症教育・支援における「さっき言ったでしょ」という言葉
自閉症教育・支援における当事者・保護者の立場で考察するコンテンツです。【シェアを歓迎します】 教育・支援者の「さっき言ったでしょ」 という言葉は時に自閉症を持つ人に混乱を与
2018年6月14日
by mizuno
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作業記憶
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受容コミュニケーション
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整理統合
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特徴
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特性
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理解の困難さ
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短期記憶
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自閉症
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自閉症特性かるた
不適切な行動を他の活動に変える支援のコツ
●行動を他の活動に変える支援 自閉症の行動支援で、不適切な行動を他の活動に変えるという支援をする場合があります。 1つの行動を止めさせることは、本人にとっても支援者にとってもハードルの高いアプローチで
2018年2月26日
by mizuno
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特徴
,
特性
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自閉症
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行動支援
シンプル場面で教えて般化(応用)するステップの力@自閉症教育・支援
地域の自閉症・発達障害の地域支援体制に関わって、日々、自分の力不足を感じながらも、周囲や県内のいくつかの地域の変化に感動する毎日が続いています。 アセスメント、様々な視覚的支援や構造化、個別の設定の実
2017年12月4日
by mizuno
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特徴
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特性
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自立支援
,
自閉症
,
般化
コミュニケーションはキャッチボールという視点/自閉症教育・支援
●コミュニケーションはキャッチボール よくコミュニケーションはキャッチボールに例えられます。 コミュニケーションは、 相手にメッセージを伝えること 相手から
2017年9月1日
by mizuno
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コミュニケーション
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特徴
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特性
,
社会性
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自閉症
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