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「見守る部分は?」「教える部分は?」「支援する部分は?」

自閉症に関わる支援者は、様々な視点を一人ひとりのことを知っていることが重要になります。 書籍『フレームワークを活用した自閉症支援』では、本人の自閉症の特性と、本人の理解できる情報に関してを、中核にして
2018年6月19日
by mizuno
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フレームワーク, 特性, 自立支援, 自閉症

自閉症教育・支援における「さっき言ったでしょ」という言葉

  自閉症教育・支援における当事者・保護者の立場で考察するコンテンツです。【シェアを歓迎します】   教育・支援者の「さっき言ったでしょ」 という言葉は時に自閉症を持つ人に混乱を与
2018年6月14日
by mizuno
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作業記憶, 受容コミュニケーション, 整理統合, 特徴, 特性, 理解の困難さ, 短期記憶, 自閉症, 自閉症特性かるた

視覚的スケジュールには無い時間・隙間時間はない!/自閉症支援

  ●視覚的スケジュールの役割 視覚的スケジュールは、1日のいくつかの活動を時系列に並べた物です。 それを提示し習慣化して伝えることで「いつ」「どこで」「何を」の情報、見通しを伝えます。 日
2018年5月27日
by mizuno
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スケジュール, 構造化, 生活シナリオ, 自閉症

保護者勉強会「教えるコツ」の『自立確認シート』を公開

※写真の記入例は架空のものです。保護者が書いたシートではありません。   ●「教え方のコツ」の保護者学習会の報告 昨日は、児童発達支援センターぐるんぱの保護者学習会でした。 内容は教えるコツ
2018年3月8日
by mizuno
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教える技術, 発達障害, 自立支援, 自閉症

不適切な行動を他の活動に変える支援のコツ

●行動を他の活動に変える支援 自閉症の行動支援で、不適切な行動を他の活動に変えるという支援をする場合があります。 1つの行動を止めさせることは、本人にとっても支援者にとってもハードルの高いアプローチで
2018年2月26日
by mizuno
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特徴, 特性, 自閉症, 行動支援

適切なネットワークと具体的な協働

発達障害の支援体制の中で協働、連携、ネットワークは重要だと私も思います。   しかし、地域での会議や公的な研修の中では、 「ネットワークは多ければ多いほど良い」という解説や雰囲気が伝わってき
2018年2月22日
by mizuno
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ネットワーク, 地域支援体制, 発達障害, 自閉症

相談場面で配慮したい自閉症の特性

自閉症や発達障害に特化した機関だけではなく、地域の一次相談や様々な事業所でも自閉症・発達障害の特製に配慮した相談が求められます(詳しくはこちら)。 そこで今回は、相談支援に関わる人が知っておくといい特
2018年2月11日
by mizuno
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発達障害, 相談支援, 自閉症

一次相談支援がスタートの成功体験を支えます/自閉症相談支援

●最初の相談が重要な理由 (地域の身近な一次相談窓口での自閉症・発達障害の特性に応じた相談支援の重要性を書き込ました。) 地域の身近な一次相談窓口での自閉症・発達障害の特性に応じた相談支援の重要性を書
2018年2月9日
by mizuno
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一次相談窓口, 地域支援体制, 発達障害, 発達障害者支援センター, 自閉症, 長期記憶

活動を細かく分けて見守りと支援を保護者と考える

●いっぽいっぽ教室 今年度の東広島市の事業所として、療育待機児童の事業「いっぽっぽ教室」を開催しました。この事業では、療育の希望はあるが待機になっているご家族を対象にしています(今年度の募集は終わって
2018年2月5日
by mizuno
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保護者との協働, 早期療育, 発達障害, 自閉症

個別支援ミーティングのゴールは何か?

●個別支援ミーティングのゴールは問題解決や結論をだすことではない まず皆さんの実践されている個別支援ミーティング等を以下の内容チェックしてみてください。     色々な考え方があり
2018年1月15日
by mizuno
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個別支援ミーティング, 個別支援計画, 発達障害, 自閉症
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