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始めたい!自閉症の特性理解と支援を基礎講座から!@ぷれしゃすセミナーVol.10【募集受付終了しました】

【以下受付終了しました】 今年も、ぷれしゃすのセミナーを佐賀市で実施します。10回目になります。 自閉症の特性を持つ子ども達の保護者、学校・幼稚園等の先生、福祉サービスの支援者を対象とした基礎講座にな
2014年3月26日
by mizuno
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セミナー, フレームワーク, ぷれしゃす, 佐賀, 基礎講座, 支援, 教育, 特徴, 特性, 自閉症, 自閉症コンサルタント

生活移行支援の(5):移行当日の重要な視点について/自閉症lifeHack

自閉症lifeHackは自閉症教育・支援でのアイデアを紹介します。 進級や進学・引っ越しなどの生活場面の移行支援について書いています。(1~4はバックナンバーを確認ください) 今回でこのシリーズが最終
2014年3月26日
by mizuno
0 Comment
フレームワーク, 成功体験, 教育, 特徴, 特性, 生活支援, 移行支援, 自閉症, 長期記憶

生活移行支援の(3):事前・直前で予告する/自閉症lifeHack

自閉症lifeHackは自閉症教育・支援でのアイデアを紹介します。 進級や進学・引っ越しなどの生活場面の移行支援について書いています。(1~2はバックナンバーを確認ください) いよいよ、進級や進学・引
2014年3月21日
by mizuno
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カレンダー, スケジュール, 予告, 変更, 支援, 教育, 特徴, 特性, 移行支援, 自閉症, 視覚化

生活移行支援のポイント(2):日頃から予告を伝え変更を伝える

  進学・進級などの移行は、大きな生活の場所や内容の変化が生じますので自閉症の人にとって困難さを持つ方もいます。 そこで、この時期に移行を意味ある形にするための工夫・アイデア(LifeHac
2014年3月15日
by mizuno
0 Comment
スケジュール, ルーティン, 予告, 変更, 支援, 教育, 特徴, 特性, 移行支援, 習慣, 自閉症

生活移行支援のポイント(1):本人も参加する

  進学・進級などの移行は、大きな生活の場所や内容の変化が生じますので自閉症の人にとって困難さを持つ方もいます。 そこで、この時期に移行を意味ある形にするための工夫・アイデア(LifeHac
2014年3月10日
by mizuno
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変化の対応の困難さ, 教育, 特徴, 移行支援, 自閉症

協働チームに必要な役割とプロセスの整理@自閉症教育・支援

昨日は倉敷でNPO法人未来図主催で、協働をテーマに講演、未来図の実践発表でした。 ご参加いただいた皆さんありがとうございます。たくさんの質問、問題提起、本当にありがとうございました。 私の方から、これ
2014年3月3日
by mizuno
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アセスメント, 倉敷, 協働, 支援, 教育, 未来図, 特徴, 特性, 自立支援, 自閉症

行動支援・自己認知支援フレームワーク研修、皆さんご参加ありがとうございます

今年度の行動支援・自己認知支援のワークショップ終了しました。広島・佐賀・霧島の参加の皆さんありがとうござます。 またアンケートでは貴重なご意見ありがとうございます。主なアンケートにお答えします。※写真
2014年2月26日
by mizuno
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セミナー, フレームワーク, ワークショップ, 佐賀, 広島, 支援, 教育, 敦之, 水野, 特徴, 特性, 自己認知, 自立課題, 自閉症, 行動支援, 霧島

自閉症教育・支援から考えた一期一会を大事にする実践

  自閉症教育・支援において個別化は重要な視点です。 一人の自閉症の人にうまくいった指導・支援も、他の自閉症の人にはうまくいかないことがあります。   個別化しないで【十把一絡げ】
2014年2月18日
by mizuno
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アセスメント, フレームワーク, 一期一会, 個別化, 変化への対応, 支援, 教育, 敦之, 水野, 特徴, 特性, 自閉症

自閉症教育・支援はシンプル!

  自閉症教育・支援コンサルタントの水野です。 コンサルテーションやセミナー・ワークショップの移動中に、自閉症のことをずっと考えます。 時々、ものすごいアイデアに気づき、新幹線や飛行機の中で
2014年2月15日
by mizuno
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フレームワーク, 心得, 支援, 教育, 特徴, 特性, 自閉症

見通しを持つための手順の提示/褒める・フィードバックの準備

自閉症の教育・支援における褒める・フィードバックの準備について書いています【詳細はこちら】 自閉症の人の中には褒められても、褒められているポイントに注目できずに、褒められたことを再現できない人がいます
2014年2月14日
by mizuno
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チェックリスト, フレームワーク, 手順書, 支援, 教育, 敦之, 構造化, 水野, 特徴, 特性, 自閉症, 視覚的構造化
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