※詳細はＰＤＦチラシをご覧ください。 ※申込み用紙（ＰＤＦ）　申込み用紙（ワード） ●静岡で『フレームワークを活用した自閉症支援』の講演・演習 昨年同様、静岡市障害者協会・社会福祉法人玉柏会共催で『フ

（いつもご覧いただきありがとうございます。よろしければ「いいね！」「ツィート」とお願いします） まずこちら：「複数のことをいっぺんに教えない工夫」【その１】　【その２】　【その３】　【その４】 &nb

まずこちら：「複数のことをいっぺんに教えない工夫」【その１】【その２】【その３】   自閉症・発達障害の人は、複数のことをいっぺんに処理することが得意ではありません。そこで指導や支援の時に、

まずこちら：「複数のことをいっぺんに教えない工夫」【その１】　【その２】 自閉症・発達障害の人は、複数のことをいっぺんに処理することが得意ではありません。そこで指導や支援の時に、複数のことをいっぺんに

まずこちら：「複数のことをいっぺんに教えない工夫」その１　   自閉症・発達障害の人は、複数のことをいっぺんに処理することが得意ではありません。そこで指導や支援の時に、複数のことをいっぺんに

いつも、ご覧いただきありがとうございます。多くの皆さんにご覧いただきたいと考えています。「いいね！」「ツィート」お願いします。 （この記事は再アップです）   自閉症・発達障害の人は、複数の

●習慣化することの強みを活用する 自閉症の人は、いつも同じであることを好み、習慣化することは得意といわれます。 私たち教育・支援者は時にその強み「いつも同じであること（習慣）」を活用することがあります

  自閉症の特性は紙一重です。 自閉症の人は、ある視点でみると困難さだけど、角度を変えると強みになるような特性・特徴があります。 この紙一重の特性を『自閉症!紙一重な強みと困難さ』のコンテン

  ●自閉症の教育や支援ではポジティブさが必要 自閉症の教育や支援での心得で、常にポジティブな視点をもつことがあります。 自閉症の人を支援したり、新しい考えを教えたりする場合には、根拠に基づ

●自閉症・発達障害特性を深めアセスメント力を高めるコツは活用です フレームワークを活用した自閉症や発達障害の支援スタッフ研修のプロセス（自閉症教育・支援フレームワーク） のスタートは、自閉症・発達障害